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- Définition de l’évaluation formative
Le point de départ: une définition commune de l’évaluation formative (FA)
La FA est liée à un concept d’apprentissage selon lequel tous les élèves sont capables d’acquérir, à un niveau adéquat, les compétences de base d’une discipline. L’apprentissage passe par l’utilisation de méthodologies d’enseignement qui peuvent répondre efficacement à différents temps d’apprentissage pour chaque élève, à leurs différents styles d’apprentissage, à leurs zones de développement proximal.
La FA est une évaluation pour l’enseignement et l’apprentissage.
Il :
- fait partie du processus d’enseignement-apprentissage et le régule;
- Identifier, de manière analytique, les forces et les faiblesses de l’apprentissage de l’étudiant, afin de permettre aux enseignants de réfléchir et de modifier leurs propres pratiques;
- Permet, sous une forme de rétroaction formative, d’établir un dialogue entre l’enseignant et l’étudiant et de concevoir des interventions éducatives visant à la récupération;
- Promouvoir et favoriser l’apprentissage de tous les élèves par un enseignement différencié qui assure à chaque élève des rythmes différents et différentes stratégies d’enseignement et d’apprentissage;
- Implique l’étudiant dans l’analyse de ses propres erreurs / faiblesses et sa propre capacité à promouvoir l’auto-évaluation et la participation active au processus d’enseignement-apprentissage.
Il est destiné à fournir de l’information, du feed-back et du feed-back – à l’intérieur et à l’extérieur de la salle de classe – liée au développement des compétences mathématiques.
En particulier:
- les différentes composantes de l’apprentissage mathématique des élèves (conceptuel, procédural, sémiotique, communicatif, pose et résolution de problèmes, fausses conceptions, organisation de l’expérience mathématique …);
- les croyances des élèves, l’image de mathématiques des élèves et de segments spécifiques de mathématiques;
- le comportement des élèves et l’interaction en classe lorsqu’ils participent à des tâches mathématiques différentes;
- les résultats des choix des enseignants (transposition des contenus mathématiques, interface entre les contenus et les méthodes, …).
